浅谈新课程对语文教师素养的要求
作者:麒麟区教育科…    文章来源:麒麟区教育科研信息网    点击数:    更新时间:2013-8-20    

浅谈新课程对语文教师素养的要求

曲靖市麒麟区教育局

当今教育,正处于一个变革的转型时期,新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞,不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击,也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战.。那么,在新课程背景下语文教师应具备什么样的素养呢?

一、要具备扎实的语文基本功

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程背景下,语文教师特别要注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,语文教师起着至关重要的作用,要求语文教师自身应具备扎实的语文基本功。具体表现在以下几个方面:

1,语言素养。结合语文教师的基本要求,在课堂上给学生呈现知识的形式,更多来自于语言表达,也就是我们所说的一副好口才。很多语文教师的话语没有语文味,刻板,粗糙,不打动人心,无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心,无法让人有倾听的欲望,怎么能要求学生好好地感受语文,学习语文呢?语文教师既有运用课堂语言讲解的声音,也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音,都反应出语文教师的基本语言素养。比如,朗读是否能做到声情并茂,有效传递出文章的情感,为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意,在准确地用语言完成教学内容的流程中,同时使学生身心得以的灌溉与滋养。其讲解也好,朗读也罢,身为语文老师,应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂,将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备,将每一篇课文都当作一个重要的研究对象,反复品读其中的滋味,熟读甚至成诵。于是,面对手中的语文教材,也许不要学生长篇大论地发言,或没完没了地质疑,慢慢的,也许你会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言。 
 
  2,语文素养。语文教师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识,对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话,语文教师首先要知道什么是童话,基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课,老师的课堂要有素描课的特色,而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;散文要有散文的特色。而不是像大部分老师那样,所有的课文一律用“讲读”的方式来上。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点,是需要教师深思和加强的。唯有如此,我们的语文课才能真正说得上独具特色,不至于温温吞吞,任由别人冠以似是而非的评说。

 3,文学素养。文学,是语文课堂重要的组成部分。教师加强文学修养,除了要懂得语言的奥妙,能够欣赏语言,熟练驾驭语言的能力,让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道,情感与语言应该是丰沛富饶的土地,是充满引力与诱惑的“吸铁石”,是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。因为语文课堂,重要的媒介还是语言,这里还就语言来说文学性。理科教师常常被要求语言干净,这一点对语文教师在一定程度上同样适用,但我们不能忘记,语文教师的文学语言呢,除去判断与指令,同时还肩负着感染与熏陶的责任,除了教材,教师语言也是学生学习与模仿的对象。语文老师语言的丰沛、幽默、诗意,能化解学生日常学习中内心的焦灼,让学生感受到语文的唐风余韵,流水淙淙,泉水叮咚,语文首先是美的,其次才是可感的,灵性的,温度的,湿润的。如此,学生才能在文学的语言中,获得语言的浸润与文化的陶冶。当学生从语文教育中获得享受的时候,学生就会自然的喜欢,甚至热爱。语文教师凭借文学的力量,把心中积蓄的情感散发出来,把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事。 
   
二、具备精湛的语文教学能力

在语文教学活动中,语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授,语文教学的组织以及语文教学的效果。

1、要善于激发学生学习语文的兴趣。学习兴趣是推动学生探寻知识,激励学生不断钻研的动力,是学生想学、乐学的一种基本情感,但它需要教师的激发和保护。在教学中,教师要努力创设良好的教学环境,把教课书里的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识,这将很大程度上激活学生的思维,激发学生寻找适合自己的学习方式,使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪,处于主动的学习状态,使学习成为每一个学生的兴趣,就会乐学、爱学,这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。

2、合理开发课程资源。课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。教科书不再是惟一的课程资源,学校和教师应该注重课程资源的开发应用。如:校内的课程资源,(实验室、图书馆及各类教学设施设备等);校外的课程资源(包括广泛的社会资源及丰富的自然资源);信息化课程资源(如校内信息技术的开发利用,校内外的网络资源等)。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校内外各种资源,在社会的大环境里去学习和探索。

3、掌握现代化的教育手段。高科技的发展已经带来了教育教学手段的改变,以计算机为核心的现代教育技术已成为当今学校发展的一种推动力,能否掌握和使用现代化的教学技术已经成为评价教师能力的重要条件之一。在一些学校教师备课、上课、课后评价、学生作业都要求在计算机上完成,教育的教研机构已经把教师能够掌握和运用现代化的教学能力作为考核教师的重要条件。因此,在网络信息时代,教师应该掌握信息技术并具备一定的信息素养,包括对信息科学的基础以及信息手段特征的理解、基本操作能力;应用信息的能力。

三、要具备乐于研究和积极创新精神  

新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种策略”,要注意开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。新课标将创新教育摆在了突出地位。很难想象,一个因循守旧的语文教师能培养出很有创新意识的学生。作为语文教师,必须积极参加校本教研活动,积极进行自我反思、乐于接受同伴互助和专业引领,逐步提高自身的教育教学能力;同时,语文教师要在教育观念上创新,要根据时代要求,用新的思索、新的方法来从事教育活动。教师要有课程意识,要成为学生学习的促进者,要指导学生探究性学习,要培养学生的问题意识。只有创新型的教师,才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生;才能在教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和创新能力;才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围,培植学生学习的自信心和主动意识;鼓励独立思考,自主探究合作学习,激活学生的想象力和创新思维能力。

总之,在新课程标准下,作为语文教师不断完善上述三方面素养,巩固更新知识,提高自己各方面的能力,在教育教学实际中善于发现问题、分析问题、解决问题,在实践中不断提高自己的素养,才可能真正实施好素质教育,落实语文素养的教育目标。

 

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