以优质课竞赛为手段 狠抓教师队伍建设
作者:麒麟区教育科…    文章来源:麒麟区教育科研信息网    点击数:    更新时间:2013-8-21    

以优质课竞赛为手段  狠抓教师队伍建设

十一五以来,麒麟区教研室教研员参与辅导的教师代表麒麟区参加曲靖市优质课竞赛,获市一等奖52人次,代表曲靖市参加云南省优质课竞赛,获省一等奖30人次。省二等奖 25人次,代表云南省参加全国优质课竞赛, 获全国特等奖1人次,一等奖 6人次,全国二等奖3人次。这样的成绩,源于麒麟课赛教研氛围,更是麒麟教研文化现象的折射。

一、建构机制,让辅导课赛成为常态教研。2004年, 我们出台了麒麟区教学研究若干规定,其中有一项规定是:所有国家课程计划规定的开课科目,必须每两年举行一次课赛活动。八年来,中小学共举行课赛活动近百次,几乎全区所有的中青年教师都参加了不同层次的课赛活动。现在,各中小学的教学计划或教研活动安排,都把课赛活动作为学校的主要教研活动,课赛活动已成为学校各教研组的常规教学研究活动。通过课赛活动的开展,让所有同学科教师都参与评课议课。这种评课议课活动,对于参赛选手既是有效的集体辅导,又有效的提高了全体教师教学水平。

二、团队辅导,为参赛教材搭建平台。每当接到省、市级比赛的通知后,区教研室高度重视,立即组织全区选拔赛,在课赛活动过程中,教研员、名教师、学会理事组成专家团队以不同形式潜心辅导各级选拔赛的选手,从课改理念的高度,课标要求的深度分析研究教材,从大量的课题实验中选取教学方法,从集体备课和议课的智慧中筛选教案,从反复的听评课中分析学情学法,反复诊断,精心打磨,如初中化学,我区教师段亚鹏代表曲靖市参加云南省课堂教学竞赛,在此其间,区教研室组织团队对其进行多次指导,从教学情境的创设到学生活动的组织,帮助教师不断分析、查找、解决问题,获云南省第一名,取得了参加全国比赛的资格,随后省教科院李瑜峰老师组织了专家团队对其进行指导,在教具制做和使用上提出了宝贵的意见,最终段亚鹏老师获全国课堂教学竞赛特等奖,为云南教育争得了荣誉。可以说,任何一个课堂教学竞赛赛,从教师入选开始,到课赛结束,都倾注了教研员团队、学校的大量心血,是教研员团队集体智慧的结晶,八年来,麒麟区代表曲靖市参加云南省讲课或说课比赛共50多人次,每次教研员都会精心辅导参赛教师,让参赛教师凭教学能力感染学生,凭教学实力征服评委,凭教学艺术折服听课教师。许多年青教师在各学科教研员一对一的精心打磨和努力培养下,迅速成长为学校的优秀教师、本学的科骨干教师、这种一对一的培养方式,以点带面有效的推动了本专业教师素质的提高。

三、理念引领,让课赛成果有效指导教学。区教研室用先进的理念引领课赛,用课堂教学基本模式指导课赛,反过来,又在“辅导课赛”过程中,总结课赛成果,让课赛成果有效指导教学。教研员利用各种教研活动推广获奖优质课。加强对获奖教师的跟踪培养和管理,要求获得课赛市级一等奖以上的教师,带领同学科教师用新课程理念指导教学,用适合学生发展的教学方法指导教学。在这些获奖教师的带领下,有效促进了教师的专业发展,有效提升了课堂教学效益。


 









   



 

 

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