加强教研队伍建设 提升学科指导能力
作者:麒麟区教育科…    文章来源:麒麟区教育科研信息网    点击数:    更新时间:2013-8-22    

加强教研队伍建设  提升学科指导能力

为适应基础教育课程改革需要,建设一支师德高尚、学识渊博、勇于创新、甘为人梯的教研员队伍。区教研室大力加强教研队伍建设,不断提升课程指导能力。

1、完善教研网络。在推进课程改革中,区教研室积极发挥的引领和导向作用,围绕学校教育、课程实施、技术服务等实际问题,把握重点,突出难点,抓住关键,有目的、有计划、有组织地开展教育教学研究,有力地推进了我区课改工作、教科研工作。形成了由区教研室——学校教研室——学科教师的三级教研网络,为学校创设更多的沟通和交流平台,为教师提供更充分的展示与交流平台,使教研落到了每一位老师身上,促进了教师的专业化发展。通过构建三级教研网络,从不同层面推进教研工作的开展,形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制,提高了教研工作的实效性,促进了教育教学质量的进一步提升。

2、加强教研业务培训。专业化的教研员队伍建设关系着我区教育教学质量的进一步提高。为此,区教研室积极开展业务培训,一是坚持参加各级各类培训,积极参加省级以上培训学习,区教育局把教研员的全员培训纳入教研室年终的目标任务中,使全室教研员的培训率达到100%。近年来,教研员前后到清华大学、山东、上海、广东等教育发达学习先进经验,通过学习,内强素质,外树形象。二是建立“五个一”学习制度。为提高教研员的自身素质和工作能力,更好地指导学科教学,我们以开展课题研究为突破口,组织多种方式的学习活动,规定教研员每学期要搞一项有深度的调查研究,主持或参与一项课题研究,指导一节高质量的示范课,作一次高水平的学科讲座,写一篇有见解的教研论文。

3、积极发挥兼职教研员作用。为培养造就一批在教育教学与教学研究方面发挥引领作用的骨干教师,带动教师全面提升教育教学水平、教学研究能力与创新能力,全区共选聘了65名各学科兼职教研员,职教研员不脱离学校教学工作,接受所在学校和教研室的双重领导,在区教研室组织下定期举行教学改革研究课、观摩课、示范课等教研活动,及时总结和推广课改和教研成果,努力提高本学科教师的教学水平;协同承担课题研究,在教研室的组织下深入教学一线听课评课,调查研究,了解教学实况。兼职教研员的加入为教研队伍注入了生机和活力,进一步推动了校本教研工作的深入开展,有力的提高本学科教师的教学水平。

4倡导教研员积极参与教学实践。随着新课程改革的深入推进,我们下移工作重心, 把立足课堂,服务学校,服务教师,服务教学作为当前和今后的工作重点,设计出了"以课程改革为宗旨,以学校为阵地,以教师为主体"的自下而上的教研工作机制。教研员由过去的教材,大纲的诠释者,辅导者,转变为新课程实验的参与者,合作者,探索者,由教研活动的设计者,管理者,转变为教研活动的引领者,服务者。为提高教研活动的针对性、实效性,我们倡导教研员积极参与教学实践。通过上公开课,示范课,集体备课,教学讲座等实践活动,与一线教师一起去发现问题,诊断问题,解决问题,不但提升了教研员的自身素质,同时还提高了教学效益。 

通过以上举措,提高了我区教研员队伍的整体素质,激发了教研员的积极性、主动性和创造性,提升了学科教研的指导能力。

 

 

 

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